mardi 17 mai 2011

le fonctionnement d'un moteur de recherche

la séance qui fait suite à celle sur le doute est celle sur le moteur de recherche.
Je me suis triturée le cerveau pendant les vacances afin de trouver une façon compréhensible d'aborder cela avec des 6ème. J'ai finalement opté pour la fable. Les élèves accrochent bien pour le moment.
une fois la lecture finie (avec un élève narrateur, ...) on examine la situation initiale, les péripéties, la situation finale, la morale (merci les prof de français).
à la fin du cours, les élèves "conçoivent" une vision schématique du fonctionnement d'un moteur de recherche qui ressemble un peu à celle décrite par Robert Viseur (diapo 3) avec quelques différences (j'essaierai de prendre le temps de l'informatiser, voilà qui est fait !)





Qu'en pensez-vous?

IRD, j'ai oublié !

ok, je suis complètement débordée!!!

après une séance d'IRD particulièrement marrante (oui, on peut rigoler au CDI!), je me suis rendue compte que ca faisait un bail que je n'avais rien écrit...
donc, en IRD, nous attaquons enfin la recherche d'information sur Internet (après la recherche d'info dans le dico et la recherche d'info dans BCDI/esidoc).
les élèves devaient me faire un exposé sur un thème à choisir parmi une liste (je précise qu'ils ont un exposé à faire à chaque cours pour le cours suivant) :
  • Les rhinogrades
  • le Saint Empire d'Alnéaé
  • Saint Pixel
  • le Dahu
  • la vidange du lac d'Annecy
  • la DHMO
  • la taurine
  • le triangle des Bermudes
  • la mémoire du poisson rouge
objectif de l'exposé : qu'ils se plantent!
consignes : faites des recherches sur ce sujet en cherchant à répondre aux questions du 3QOCP en utilisant en premier le dictionnaire puis BCDI et enfin Internet et présenter son exposé à l'oral à la classe.
les élèves passent donc tous à l'oral, se posent des questions (mais, il pèse combien? combien il peut faire de petits? il a vécu combien de temps? ça a pris combien de temps?...). Une fois que tous les exposés ont été présentés, je les reprends un par un en expliquant ce qu'est un canular. Les élèves sont scotchés et retiennent la leçon (écrite en rouge, en majuscule et soulignée sur la page de leur cahier qui fait face à leur exposé) "Toujours douter de ce qui est écrit dans les sites internet". Au début, je voulais leur faire écrire "toujours douter" mais ils sont en 6ème et ça me semble compliqué.